第16回世界作業療法士連盟大会・第48回日本作業療法学会

コンピテンシーについて世界の知見を結集しよう

コンピテンシーとは、専門職に求められる能力であり、ここでは、主に養成校卒業時に求められる能力を意味しますが、実践家に求められる能力を意味する言葉でもあります。

（当日のプログラムは、若干変更される可能性があります。直前にご確認ください）

司会:

• スー・バプティスト、教授, McMaster University, School of Rehabilitation Science Vice President for the World Federation of Occupational Therapists
• ヘネケ・ヴァン・ブルッヘン, Hon.Dscie, FWFOT, Expert in EU-AU and EU-India project for Tuning Academy; Adjunct Prof. Dalhousie University; Director FAPADAG

Education Day の主要目的:

• カリキュラムデザインの変革を検討すること
• 専門職に求められる、また、学生に求められるコンピテンシーに関してカリキュラムの形成と適用についてよく理解すること
• カリキュラム開発について世界の状況を調べること
• 参加者がお互いの知識と経験を共有すること
• 共通関心事項に係る国際的ネットワークを構築すること

このEducation Dayを企画するにあたって、カリキュラム開発におけるコンピテンシーの活用に関して、世界でこれまでに実施されてきたこと、現在行われていることを多く紹介するよう意図しました。その結果、本日のセッションの構成はその重要な視点を反映したものとなっています。

午前中に2つの全体セッションがあります。

Education Day スケジュール

※ スケジュールは今後予告なく変更される場合がありますので、定期的に最新情報をホームページでご確認ください。

Education Day司会: Sue Baptiste（スー・バプティスト）

社会におけるコンピテンシー基盤型教育の重要性: 講演と討論

エレルワニ・ラムゴンド（Elelwani Ramgondo）教授、ロシャン・ガルバーン（Roshan Galvaan）教授（南アフリカ）

南アフリカを含む世界各国の作業療法協会は、作業療法の使命や将来構想について声明を出しているが、それらを注意深く読むと、社会のもつ作業のニーズを満たす専門職として使命を果たすことが宣言されていることが分かります。私たちのプレゼンテーションと討論では、まず、作業療法の議論における「社会」や「作業のニーズ」の解釈について詳しく調べ、検討します。

そして、北と南の2つの作業療法協会の重要な価値を考察・抽出して、それらを基に、作業療法が世界的に共有している専門職としての使命の論拠を明らかにします。ただ、私たちの議論の中心は、「作業療法の使命や将来構想には理想的価値が掲げられているけれども、これらが具現化されるには、卒業生のコンピテンシーやカリキュラムの実践が必要である」という主張です。プレゼンテーションの核心部分では、ケープタウン大学の作業療法カリキュラムについて紹介しますが、このカリキュラムはまだ十分に推敲されておらず、私たちは改善の余地があると思っています。次に、本カリキュラム開発プロセスに影響を与えた主要な規制・政策の枠組み（国内および国際的）、作業科学理論、卒業生のコンピテンシーの概要を示します。カリキュラムの構造も提示しますが、その際、学生に共通するアイデンティティに対していかに取り組み、対応したかに注目して、学習のためのリソースとします。さらに、3つの実践学習の事例を使って、価値基盤型カリキュラムやコンピテンシー主導型カリキュラムの中に、日常の社会的現実がどのように取り込まれ、組み入れられているかを説明します。また、広範な議論に加えて、暗黙の了解となっている事項や状況的学習の価値についての質問やコメントも歓迎します。

医療従事者にとってのコンピテンシー基盤型教育（Competency-Based Education: CBE）の重要性

ローリー・シンメル（Lorie Shimmell）、デブ・ステュワート（Deb Stewart）（カナダ）

セッションの目的:

• 参加者が作業療法教育におけるコンピテンシー基盤型作業療法について理解すること
• 作業療法教育においてCBEを導入・強化する方法を探り、そのために協力する機会を得ること
• 参加者がその教育の役割や現場で取り組むCBE変革点を1つ以上特定すること

形式:

導入部分：

理論から実践へ

探究と共同作業の促し：

カリキュラムにおけるコンピテンシー基盤型教育

次のステップの特定：

午後のセッションにつなげる

まとめ

グループディスカッションのマーケットプラス（市場）

• 養成校教育および資格取得後のコンピテンシー

  グループリーダー:

  セルマ・バーネット（Thelma Burnett）、2nd Alternate WFOT Delegate for Australia; Deputy programme Coordinator WFOT Standards and Quality Programme

• 地域作業療法のためのコンピテンシー ─ 地域作業療法へのシフトに対応する教育とは

  グループリーダー:

  リリヤ・トドロヴァ（Liliya Todorova）、PhD, University of Ruse, Bulgaria
  ハネケ・ヴァン・ブリュッヘン（Hanneke van Bruggen）、Hon.Dscie, Director FAPADAG,NL

• 地域基盤型教育により作業療法教育を強化する方法？

  グループリーダー:

  サンドラ・ガルヘイゴ（Sandra Galheigo, PhD, MEd., OT）、 Assistant Professor. Department of Physiotherapy, Communication Science & Disorders, Occupational Therapy. Faculty of Medicine. University of São Paulo
  エルナ・ナヴァレッテ（Erna Navarette）、Assistant Professor, Occupational Therapy School, Universidad de Chile

• 「地域で考え、地球規模で行動する」─ コンピテンシーおよびその現状との関連性

  グループリーダー:

  ヘッティ・フランセン（Hetty Fransen, spouse Jaibi）、Head of the OT-education in Tunis, University of Tunis-El Manar, Tunisia

• 地域作業療法のためのコンピテンシー （地域作業療法へのシフトに対応する教育とは？）

  グループリーダー:

  サラ・カンタルティス（Dr. Sarah Kantartzis）、 Queen Margaret University, Edinburgh, UK. ELSiTO (Empowering Learning for Social Inclusion through Occupation), Hellenic Association of Occupational Therapists, Greece.

• 臨床実習からみて―コンピテンシーの評価と変革の促進

  グループリーダー:

  キット・シンクレア（Kit Sinclair, PhD）、Honorary Professor, Tung Wah College, Hong Kong
  エヴァ・チャン（Eva Chung, PhD）、 Assistant Professor, Department of Rehabilitation and Social Sciences, Tung Wah College, Hong Kong

• 作業療法教育課程における問題基盤型学習

  グループリーダー:

  ダリーン・カステライン（Daleen Casteleijn）、Associate Professor, Department of Occupational Therapy, School of Therapeutic Sciences, Faculty of Health Sciences, University of the Witwatersrand.

• 人権と社会変革をめぐって作られたコンピテンシー

  グループリーダー:

  シャンタル・クリストファー（Chantal Christopher）、Discipline of Occupational Therapy, College of Health Sciences, University of KwaZulu-Natal

• OT初心者のコンピテンシーのスーパービジョン

  グループリーダー:

  ヒャー・ベン・リン（Hua Beng Lim）、2nd Alternate WFOT Delegate for Singapore

• 主体者中心学習：OT教育課程作成のための概念枠組み

  グループリーダー:

  バーブ・フーパー（Barb Hooper, PhD, OTR, FAOTA）、Colorado State University, Health & Human Sciences, Occupational Therapy, Center for Occupational Therapy Education

• TBC

*最大11グループが用意されますのでその中から参加するグループを選択してください。各参加者は午後のセッションで2つのグループを選んで参加することができます。

資料は当日配布されます。

言語:

Education Dayの全体セッションには同時通訳がつきます。グループ・セッションでは通訳がつくか、バイリンガルの参加者によるサポートがあります。